читал, в три говорил по-английски. Может, и вы уже засадили Федю за учебники?

— Ни в коем случае! Я пошла в школу в семь с половиной лет, не умея ни читать, ни писать. Хотя моя мама порывалась до школы со мной заниматься. И я сама в детском саду однажды позавидовала мальчику, который умел читать. После этого дома взяла детскую книжку, подошла к маме и попросила: «Научи меня буквам». Она так обрадовалась рвению дочки! Стала мне объяснять, где «а», где «о». И такая скука в этот момент на меня напала! Я поняла, что обучение чтению это очень долгий и непростой процесс, и быстро захлопнула книжку: «Мама, не надо, я научусь этому в школе». И оказалась права! В школе быстро все освоила, да так, что через полгода была одной из первых в классе по чтению, получала почти сплошь пятерки... Мне кажется, что перегружать ребенка, делая из него вундеркинда, торопить развитие малыша — это не совсем правильно. В основе такого «ускорения» чаще всего лежит собственное тщеславие родителей — «мой, мол, такой маленький, а уже читает и на английском лопочет». По-моему, ребенок должен всему учиться по его возрасту и возможностям, чтобы получать удовольствие от детства. Так что учебные нагрузки хороши в меру. У меня есть знакомые педагоги, и они рассказывают, что некоторые родители сейчас безбожно перегружают детей. А это сказывается на усвоении школьного материала... Знания маленьким детям надо прививать в меру. Вот мы накупили Феде всяческих книг с картинками, в том числе музыкальных. На обложках написано, что это для детей от 0 месяцев. Показываем их Феде, а он на них не реагирует. Ну, значит, рано ему. И мы их отложили. А недавно вновь показали, и мальчик с таким интересом их рассматривал, слушал. То же самое произошло с нашим роялем. Мы много раз подносили Федю к нему, нажимали клавиши, а сын — ноль эмоций. А недавно я проделала все то же самое — нажала несколько клавиш, и Федя вдруг встрепенулся, потянулся к инструменту. Я с ним села за рояль, и он с восторгом прислушивался к каждому звуку! Все получилось органично и естественно.