Говорят, плох журналист восхищенный – такому не очень верят, потому как для восхищения наше время «мало оборудовано». Отправляясь недавно на встречу с молодыми педагогами республики, автор этих строк не без оснований полагала, что предстоящий разговор будет посвящен преимущественно житейским проблемам учителей, а тут уж точно не до восхищения. Как же иногда бывает приятно ошибаться! Оказалось, что, несмотря на трудности и проблемы, которых сегодня немало в образовательной системе страны, многие выпускники наших педагогических вузов не только проявляют большой интерес к истории молдавского образования, но знают и помнят по фамилиям министров, вписавших достойные страницы в его становление и развитие.

 

Среди «самых-самых» фигурировал и В. И. Цвиркун, студентами которого в своё время были многие нынешние учителя: Виктор Иванович вёл в Кишиневском педагогическом институте имени И. Крянгэ курсы по истории древних времен и средневековья, источниковедения, историографии и истории европейской цивилизации.

Его непоказная интеллигентность, высочайшая образованность, искреннее желание помочь каждому снискали ему глубочайшее уважение всех, кому довелось работать под его руководством, сотрудничать или общаться с ним.

Когда говорим о сотрудничестве, то имеем в виду в том числе и еврейские учебные заведения, общественные организации, а также вполне конкретных людей

 

 Кто-то из острословов заметил в свое время: «Не видать деревьев из-за леса, не видать людей из-за идей». Так вот: Виктор Иванович всегда и при любых «идеях» видит людей, что, согласимся, дорогого стоит. А тогда, в 2005 году, Министерство образования возглавил ученый, автор многих книг и огромного количества публикаций, что, кстати, было своего рода исключением из правил, но отнюдь не правилом. Пройдя путь от лаборанта до профессора Государственного пединститута имени Иона Крянгэ, Виктор Иванович сделал солидную научную карьеру, защитив диссертации в области исторических и педагогических наук. После того как в 1993-м он перешёл на дипломатическую службу в МИД Молдовы, его судьба тесно связана с внешнеполитической деятельностью нашей страны. Последовательно занимал ответственные посты в центральном аппарате МИДа и зарубежных миссиях в течение 2001–2005 гг. В 2005-м, при формировании нового правительства, В. И. Цвиркуну был предложен портфель министра образования, молодежи и спорта. Эту ответственную и далеко не легкую должность он исполнял на протяжении всего мандата, вплоть до отставки правительства в конце марта 2008-го. Потом вновь вернулся к научно-педагогической работе. В 2011-м состоялась презентация его книги «Дмитрий Кантемир. Страницы жизни в письмах и документах», в которой собраны письма и бумаги выдающегося молдавского ученого, государственного деятеля и просветителя.

 

В 2012-м по рекомендации правительства РМ кандидатура В. И. Цвиркуна была выдвинута на пост Генерального секретаря Постоянного международного секретариата Организации Черноморского экономического сотрудничества (ОЧЭС) со штаб-квартирой в Стамбуле. Пройдя через жесткий конкурсный отбор, он вступил в новую должность 1 июля 2012 года.

 

Однако вернёмся в не столь далекое прошлое, когда Виктор Иванович возглавлял Министерство образования... Автор этих строк в течение двадцати с лишним лет «прошагала» по всем ступенькам школьной «лестницы» – старшая пионервожатая, преподаватель русского языка и литературы, организатор внеклассной работы, заместитель директора, директор школы – при многих и многих министрах образования. Поэтому могу судить и сравнивать. Не только по моему мнению, Виктор Иванович блестяще сочетал в своей деятельности уникальный талант педагога и руководителя, был таким же прекрасным менеджером, успевая при этом заниматься и исторической наукой.

 

Слово бывшим студентам, коллегам Виктора Ивановича.

 

 

– В 1985 году я поступила на отделение истории и права исторического факультета Кишиневского педагогического института имени И. Крянгэ. Виктор Иванович Цвиркун вёл у нас несколько курсов, в том числе курс истории СССР – с древнейших времен до начала 20 века, историографию и источниковедение. Кроме того, он был научным руководителем сначала моих курсовых, а затем и дипломной работ. Под его руководством, в течение всех лет обучения в институте, я занималась в Студенческом научном обществе, подготовив ряд научных докладов для студенческих республиканских и международных конференций.

 

Я очень хорошо помню свои первые впечатления от встречи с этим неординарным преподавателем. На вид он тогда мало отличался от студентов, потому что был молод, спортивен, энергичен. Он не входил, а влетал в аудиторию, буквально минуту или две молча стоял перед студентами, все затихали, и в течение всей лекции был слышен только голос Виктора Ивановича. Каждая его лекция бывала необыкновенно интересной, пролетала незаметно, все слушали и торопились конспектировать. Поточные лекции на нашем истфаке делились на две категории. Первая – те, на которых можно было отдохнуть и не думать о конспекте. На таких лекциях можно было готовиться к семинарам по другим предметам, читать художественную литературу, болтать и даже заниматься вязанием. Вторая категория – важные лекции, которые нельзя пропустить, потому что собрать информацию в таком структурированном виде, с замечаниями и комментариями, будет сложно. Лекции Виктора Ивановича всегда были из разряда важных, и поэтому хорошие конспекты бывали нарасхват перед экзаменом. Я до сих пор храню эти толстые тетради и на первых этапах преподавания истории открывала их не раз.

 Виктор Иванович часто обращался к нам, студентам, так: «сударь» или «сударыня», что создавало особую атмосферу взаимоотношений.

Как преподаватель он был строг, и сама планка преподавания была высокой, поэтому нам всем хотелось тянуться за ним. А он не стоял на месте, очень много читал, располагал большой научной библиотекой, которую пополнял всё новыми и новыми книгами. Своим студентам он постоянно рекомендовал научные монографии и книги. Нам повезло с периодом обучения. Демократизация общества в эпоху перестройки открывала новые возможности – издавались многотомные собрания трудов известных историков, например Василия Ключевского и Сергея Соловьева, выходили печатные издания мемуаров общественных деятелей разных эпох и современников. Всё это становилось темой наших с ним дискуссий.

 

Проходя через коллоквиумы (которые сдать с первого раза удавалось единицам) и семинары, мы становились другими, учились думать и выражать свои мысли. Наш наставник обладал редким даром видеть в людях их потенциальные способности и всемерно помогал в их раскрытии. Так было и со мной. Придя учиться на историка, я и не предполагала, что стану писать научные работы, статьи. После окончания первого курса Виктор Иванович сказал мне: «Вам по силам заниматься научной работой». И я взялась, причем мотивация была простой: раз сам Виктор Иванович верит в меня, значит, у меня всё получится! А главное – не могу же я его подвести. Думаю, что другие испытывали то же, что и я. Вокруг Виктора Ивановича концентрировались те, кто стремился не просто отучиться пять лет и получить диплом, а те, кто хотел научиться думать, анализировать, двигаться вперед. Поэтому нас даже после окончания вуза продолжали называть воспитанниками Цвиркуна.

 

После окончания учебы мы продолжаем поддерживать связь с нашим педагогом, радуемся его карьерному росту и успехам в научной деятельности. У меня также была возможность познакомиться и сотрудничать с супругой Виктора Ивановича, Лилией. Она как научный сотрудник государственного исторического музея согласилась провести занятия по музееведению для руководителей музеев и музейных программ культурных центров. Я помню, что ее лекции вызвали большой интерес и внимание слушателей.

 

Я горда тем, что в день 10-летия нашего Международного центра тренинга и профессионального развития Виктор Иванович, несмотря на огромную занятость, пришёл нас поздравить. В те годы, когда он работал министром образования, мы тесно сотрудничали, в частности проводили совместно с министерством семинары и другие мероприятия для учителей по истории Второй мировой войны и Холокосту. Необходимо отметить, что Виктор Иванович не только «по службе», но и «по душе» всегда был открыт для обсуждения таких важных исторических тем.

 

Уверена, что в моей успешности есть огромная заслуга Виктора Ивановича, который сумел вдохновить меня, и не только меня, на постоянное движение вперед.

 

История для меня – не просто наука или предмет, который надо изучать и преподавать, а возможность учиться на опыте предыдущих поколений постижению духовных ценностей. Это знание и понимание я приобрела благодаря моему наставнику Виктору Ивановичу Цвиркуну. Поэтому я всегда буду благодарна судьбе за то, что в моей жизни был и есть такой талантливый педагог, научный руководитель, друг и просто замечательный человек.

 

 

– Виктор Иванович был назначен министром образования нашей республики в 2005 году, в то время я работал в министерстве начальником управления по обучению национальных меньшинств. Вполне понятно, что по роду своей деятельности мне приходилось практически ежедневно встречаться с министром, наблюдать его в разных ситуациях, что и позволило составить личное мнение о нём.

 

Не только я – все сотрудники министерства были приятно поражены высокой образованностью и широким кругозором нового министра, что свидетельствовало о неординарности его личности. Учительство Молдовы получило счастливую возможность работать под началом глубоко знающего дело профессионала, имеющего моральное право руководить образованием. И надо было только видеть и слышать, как он беседовал с посетителями, как внимательно относился к просьбам и старался непременно помочь каждому.

 

За многие десятилетия в числе руководителей образовательной системы нашей страны было немало широко образованных и достойных людей, память о них живёт и сегодня, но замечу, что даже среди них не было ни одного, кто владел бы таким количеством иностранных языков, как Виктор Иванович. Практически с любым иностранным гостем наш министр мог общаться на его родном языке, что, конечно же, делало честь нашему образованию. Возможно, и поэтому он всегда находил общий язык с представителями различных международных организаций, что тоже шло на пользу системы национального образования.

 

Вскоре после прихода Виктора Ивановича в министерство мы по достоинству оценили не только его организованность и четкость в работе, но и высочайшую компетентность в любом вопросе. Все документы были у него в голове, что позволяло аппарату решать вопросы быстро и четко.

Несомненным достоинством нашего министра являлась и его мобильность: пожалуй, не было в Молдове сельской школы, в которой он не побывал бы. Нередко приезжал в такие сёла, где до него не ступала нога ни одного государственного чиновника. Как правило, после таких поездок в этих школах проводился ремонт, появлялись компьютеры, обновлялась школьная мебель.

 

Вот только один из конкретных примеров. Еще будучи послом Республики Молдова в Турции, Виктор Иванович установил дружеские связи с Константинопольским Вселенским Патриархом Варфоломеем I. Во время одной из многочисленных встреч Патриарх спросил молдавского посла, чем можно было бы помочь народу Молдовы. Не понаслышке зная о состоянии и материальном положении доуниверситетского образования в стране, В. И. Цвиркун предложил Патриарху рассмотреть возможность оказания содействия в этой сфере. По прошествии нескольких месяцев, в мае 2004 г., в адрес молдавского посольства в Анкаре пришло письмо за подписью Патриарха Варфоломея с извещением о готовности Вселенского Константинопольского Патриархата и греческого фонда «Оэкуменика» финансировать строительство современного лицея, оснащенного мебелью, оборудованием, дидактическими материалами, учебными пособиями и компьютерными классами.

 

Руководство страны определило село Макарешты Унгенского района как наиболее подходящее место для будущего учебного заведения. В ноябре 2006-го министр В. И. Цвиркун совместно с представителями фонда «Оэкуменика» заложили первый камень в фундамент. Спустя год, 9 декабря 2007-го, в присутствии высоких гостей из Греческой Республики и руководителей министерства Местной администрации и регионального развития, при стечении жителей Макарешт и окрестных сел, министры образования Республики Молдова и Греции торжественно открыли лицей «Эллада». Впервые за годы независимости Республики Молдова в сельской местности было сдано под ключ современное учебное учреждение, оснащенное всем необходимым для учебного процесса, с автономной системой водоснабжения, канализацией, отоплением и электричеством, готовое принять в свои классы более 300 учеников.

 

При Викторе Ивановиче был дан старт многим образовательным программам, продолжающимся и по сей день. Это «Модернизация сельских детсадов», «Компьютерное обеспечение школ» и многие другие. Хочу сказать еще об одной, поистине неоценимой для образования, принципиальной позиции Виктора Ивановича: для него одинаково приоритетными были проблемы каждой школы – независимо от языка, на котором велось обучение. Другими словами, «титульных» и «нетитульных» детей для него не существовало! Все – титульные, а значит в одинаковой степени достойны государственной заботы и внимания! И когда вдруг «образовалась» проблема с еврейским лицеем Рамбама – его хотели закрыть! – то именно он, министр просвещения, не позволил сделать этого.

 

Годы работы в министерстве под руководством Виктора Ивановича стали для меня временем постижения новых профессиональных высот. Так получилось, что ушли мы из министерства в один день 2008-го, но до сих пор поддерживаем связь. Побольше бы нашему образованию таких руководителей!

 

 

– Виктор Иванович – не только уникальный педагог и широко образованный специалист, это человек большой души! Я рад тому, что он принимал участие в становлении моей личности. Мы познакомились в 1985 году, когда я стал студентом факультета истории и права Кишиневского педагогического института. С Галей Каргер мы учились в параллельных группах, и оба с огромным желанием занимались исследовательской работой. Все годы наша семья дружит с Виктором Ивановичем. Он – мой крестный отец, а я его крестный сын. Рассказывать об этом уникальном человеке и крупном ученом можно очень много. В моей душе живет чувство огромной любви к нему. Если бы мир состоял из таких людей, как Виктор Иванович, как светло жилось бы в нём каждому!

 

 

– Коллектив нашего лицея – учителя, учащиеся, родители – благодарны Вам, уважаемый Виктор Иванович, за то, что Вы с большим пониманием и участием отнеслись к дальнейшей судьбе нашего учебного заведения. Хорошо помнится и то, как уважительно Вы разговаривали с нами, как сумели за короткое время вникнуть в суть нашей проблемы и принять единственно правильное решение: лицею имени Рамбама – быть и дальше! Найти причину для того, чтобы закрыть любую школу, не так сложно – как говорится, было бы желание. И как же отрадно убеждаться в том, что далеко не все государственные чиновники руководствуются правилом: «Подписано – и с плеч долой!». Еще раз спасибо Вам за помощь!

 

Мы предложили Виктору Ивановичу ответить на несколько вопросов.

 

 

– Успехи в области внедрения компьютерных технологий в систему народного образования позволили создать компьютерную базу данных учащихся и изготовления на ее основе документов об окончании учебного заведения, благодаря чему удалось полностью ликвидировать «черный рынок» образовательных документов.

 

Нам удалось сократить в разы количество детей, не посещающих школу. К примеру, согласно оперативной информации, поступившей из районов и муниципиев страны на февраль 2008-го, количество детей, не охваченных учебным процессом, составило около 70 человек. Насколько мне известно, сегодня эта проблема является одной из самых актуальных для местных и центральных органов власти страны.

 От редакции. Согласно данным ЮНИСЕФ, в настоящее время в Молдове не посещают школу тысячи детей школьного возраста.

 

За несколько лет (с 2005-го по 2008-й) количество лагерей и детских площадок, восстановленных и возвращенных из частных владений в собственность государства или же отстроенных заново, увеличилось более чем в 10 раз, а число детей, отдохнувших в летних лагерях, только в 2008-м превысило 200 тысяч.

 

О том, что не удалось осуществить… В первую очередь, начатую и не доведенную до логического завершения борьбу с коррупцией в системе образования. Нынешнему руководству для успешной борьбы с этой раковой опухолью общества потребуется существенная поддержка как всего населения страны, так и политического истеблишмента.

 

К другим незавершенным проектам относится реформирование системы специального профессионального образования. Без коренного улучшения материальной и учебно-производственной базы профтехучреждений мы рискуем лишить национальную экономику профессиональных кадров…

Увы, количество проблем в образовательной системе страны не уменьшилось, а с началом глобального экономического кризиса заметно возросло. Тем не менее, решать их необходимо всему обществу, а не только одному отдельно взятому министерству.

 

 

– Я родился в одном из старых районов города – на Малой Малине, в доме моего прадеда – Архирия Спринчанэ. Слева и справа от нас жили еврейские семьи. Напротив – липоване. Так что я рос, в буквальном смысле, в интернациональной среде. Эта многоязыкая среда была со мною везде и всегда – в компаниях сверстников, в школе, в университете. Среди моих школьных и университетских педагогов были удивительные люди и высокообразованные профессионалы– Эммануил Семенович Лившиц, Илья Оскарович Хаселев, Анатолий Морицевич Миркинд, Рудольф Юльевич Энгельгард и многие другие. Поэтому на вопрос о моём отношении к своим ученикам, студентам-евреям, могу ответить так: оно – уважительное.

 

Невозможно перечислить всех студентов-евреев, с которыми мне посчастливилось работать. Однако среди лучших, навсегда сохранившихся в моей памяти, следует назвать Галину Каргер. Уже на первом курсе исторического факультета КГПИ она разительно отличалась от своих сверстников вдумчивым отношением к занятиям и феноменальной работоспособностью. Тогда же, наряду со своим однокурсником Игорем Крапивка, стала посещать заседания Студенческого научного общества (СНО) и осваивать азы научно-исследовательской деятельности. Пять лет активной научной работы дали свои плоды – выступления на вузовских и республиканских конференциях, участие в конкурсах студенческих научных работ. И как итог – звание лауреата Всесоюзного конкурса (вместе с Игорем Крапивка), первые научные публикации. Поверьте, в то время всесоюзное признание молдавских студентов было довольно большой редкостью. Мне приятно отметить, что у обоих моих учеников деловая карьера сложилась удачно, оба стали востребованными высококлассными специалистами, каждый в своей области.

 

На тех же принципах взаимоуважения и плодотворного сотрудничества строились отношения министерства с еврейскими, как, впрочем, и со всеми другими организациями. К ним, в первую очередь, следует отнести КЕДЕМ, международную ассоциацию ОРТ, коллективы и руководство лицеев им. Герцля, им. Рамбама. Я с огромной теплотой вспоминаю общение и действительно товарищеское сотрудничество с директором и художественным руководителем театрального лицея – талантливым актером и организатором Юрием Хармелиным. Искренне сожалею о том, что не смогли довести до логического завершения строительство его уникального театра.

 

…Есть такое выражение – быть евреем по родству. Я бы продолжил его следующим дополнением – быть евреем по друзьям. Моя семья искренне дорожит многолетней дружбой с удивительными по своей порядочности и доброте людьми – Инной Борисовной и Игорем Львовичем Сандлер, Вениамином Ефимовичем Раппопортом. Более 30 лет меня связывает дружба с Александром и Диной Горшман, проживаюшими в Москве. Многие из моих друзей-евреев сейчас в Израиле, Германии, Америке. Но мы поддерживаем связь…