"Очень непослушный", "вечно вступает в потасовки", "никаких амбиций" - такие записи учителя регулярно оставляли в дневнике будущего премьер-министра Великобритании Уинстона Черчилля, приведшего свою страну к победе во Второй мировой войне.

Отзывы школьных преподавателей о выдающемся государственном деятеле можно найти в экспозиции на днях открывшегося в Лондоне музея Черчилля.

Сэр Уинстон не одинок. "Безусловно, на пути к провалу... безнадежен... мешает другим ученикам" - так писали учителя об одном из величайших поп-музыкантов XX века Джоне Ленноне.

"Он совершает ослепительные промахи, и они, безусловно, ослепляли в течение учебного года", - такой вердикт школа вынесла актеру Стивену Фраю.

Но все это бледнеет перед характеристиками, которыми учителя снабдили бывшего вице-премьера Великобритании Майкла Хезелтайна: "Недисциплинированный, дурно себя ведет, лодырь, неспособный, восстанавливает против себя других, неопрятный, невменяемый, тщеславный, самодовольный, дерзкий, неискренний, воображала". И даже "слабоумный".

Утрачиваемое искусство

Как говорит Джон Данфорд, возглавляющий Ассоциацию директоров средних школ, к написанию характеристик на учеников учителя всегда подходили творчески, рассматривая их как своего рода литературный жанр, творчество, пусть порой и далекое от деликатности.

Однако сейчас это искусство утрачивается - в первую очередь из-за компьютерных программ, которые по идее должны облегчить труд преподавателя и предоставляют ему на выбор множество шаблонов для характеристик.

"Думаю, что в наши дни родители требуют более точной информации [о своих детях], однако, по-моему, процесс [написания характеристик] стал более механическим", - считает Джон Данфорд.

Он признает, что компьютерные программы экономят время учителя, однако из записок учителей "пропала душа".

С другой стороны, хотя характеристики стали менее интересными, они теперь "несут больше информации".

Впрочем, читая старые школьные дневники некоторых политических деятелей, кто-то возразит: там было очень много верной информации...